По итогам поездки в составе жюри Театрального конкурса по школам-интернатам.


Немного статистики:

«- из 100 % выпускников сиротских учреждений успешно адаптируются в обществе 13 - 15 %. Оставшиеся 85 – 87 % пополняют число бомжей, преступников, наркоманов, самоубийц. Из этих детей 85 - 90 % - дети с сохранным интеллектом, т.е. пригодные к обучению и интеграции в общество
- Стоимость содержания 1 ребенка в год в среднем – 310.000 руб. За 16 лет это – 4.960.000 руб. В среднем 337.125.000.000 руб в год государство тратит только на производство маргиналов.»

Среди причин проблемы исследователями называются система содержания детей в сиротских учреждениях, учебно-воспитательные методики (изолированность, авторитарно-силовой подход, иждивенческий подход к государству и «спонсорам», нехватка материально-технических ресурсов и т.д.), что формирует у детей поведенческие модели, препятствующие их вхождению в общество.
Обучить детей необходимым базовым навыкам – очень важно. Но еще важнее привить им ту систему ценностей и установок, которая поможет в будущем противостоять проблемам, неудачам, агрессии. Только ощущение собственной полноценности, самодостаточности, потребность в постоянном развитии поможет ребенку не просто использовать полученные знания, навыки, опыт, но и самостоятельно приобретать новые навыки, став полноценным «конкурентоспособным» членом общества.
«Мир своими руками» - многоуровневая долгосрочная программа, направленная на социализацию выпускников интернатных учреждений, одна из программ благотворительного фонда «Кто, если не я?». С октября 2008 года реализуется в 3-х детских домах Тверской области (пос. Эммаус, Медное, Нелидово) при содействии Тверского Департамента Образования. В качестве базовой методики используется концепция интегрированных театральных и арт-терапевтических технологий, разработанная АНО «Пролог» на базе институтов МИОО и МГУКИ. Автор и руководитель программы – специалист по маркетингу Наталья Ямолдинова. Итогом программы, по задумке автора, станет социальная интеграция замкнутой на настоящий момент системы детских интернатных учреждений в открытую систему «интернат – общественные организации – бизнес – государство».

Теперь – своими словами.
Ругаться и обижаться на государство – для детдомовца дело привычное. И государство дает массу поводов. Однако ж и «внутри» идут процессы, последствия которых порой необратимы. Почему обитатели интернатов столь замкнуты? Почему они не верят в себя? Да потому, видимо, что приучены: дяденьки и тетеньки позаботились о моем распорядке дня, моем образовании, рационе и т.д. Эта данность неоспорима, ею пропитываешься насквозь. Раз так есть – так, соответственно, и будет. Во веки веков. Разве могут существовать какие-то варианты???
Выйдя «на свободу», ребята с содроганием вспоминают «застенки», однако там макароны на ужин были всегда, вне зависимости от поведения, оценок и взаимоотношений с «сокамерниками» и «надзирателями». И вот он – раздрай в душе. И вот оно – желание уйти от неожиданного и непривычного груза проблем.
За годы моделирования среднестатистических выпускников школ-интернатов к определенным моделям поведения привыкают не только дети, но и их педагоги. Раскрыть творческий потенциал ребенка для них – это дать ему прочитать стишок на Новый год. Если ребенок декламирует хорошо – дать роль «посерьезнее». И педагоги, ведущие драмкружок, будучи искренне убеждены в правильности и таком волнующем благородстве собственных целей, учат: встаешь сюда, смотришь туда, говоришь так. Не видя, не понимая, что талантливый, раскрепощенный (определение, конечно, несколько утрировано) ребенок сможет адаптироваться во взрослой жизни и без самодеятельных утренников. Куда тяжелее придется отстающим в развитии, замкнутым, нелюдимым, озлобленным. Пример из вчерашнего дня. После спектаклей сидим в кабинете замдиректора школы-интерната.
- Как вам наш Рома? – с гордостью вопрошает приветливая, милая дама (мальчик участвовал в трех спектаклях, был заметен, ярок, безусловно артистичен).
Мы с Натальей Ямолдиновой, буквально в один голос:
- А Люба! Как бесподобно она сыграла свою роль! Лучшее исполнение среди актеров всех спектаклей!
- Люба? Странно... Сложная девочка, замкнутая... Зато вот наш Рома...
Заметна модель? Педагог не слышит и не хочет слышать про Любу. Педагог знает, что Рома молодец, педагог сует его во все мероприятия, педагог ради галочки и душевного спокойствия даст Роме и четвертую роль. Зачем возиться со сложной и замкнутой Любой, если есть палочка-выручалочка Рома?
Вышеописанная программа как раз и расчитана на то, чтобы раскрепостить трудных ребят, детей с задержками развития, дать им навыки самовыражения, раскрыть то, что надежно спрятано в кокон. К сожалению, для внедрения методики носителям таковой приходится порой с треском, скрежетом и ответной негативной реакцией ломать стереотипы преподавателей из детских домов.
Надеюсь, всё получится.

Актеры и педагоги школы-интерната в пос.Медное:









Наталья Ямолдинова с актерами из школы-интерната пос.Нелидово:





Автор проекта Наталья Ямолдинова yamoldinova и где-то там на заднем плане я с камерой. :о)





За фотографии и приглашение принять участие в этапе спасибо Алене Михайловой alektoeto